音樂課上的風波

音樂課上的風波

2009年10月21日星期三 晴

今天的音樂課上，老師面帶微笑、神采飛揚的彈著鋼琴，同學們都陶醉在美妙的音樂中，當我們正唱的起勁的時候，老師的琴聲突然停止，臉色由晴轉陰，板著臉生氣地說：“誰拿噴壺噴水了？”這時教室里鴉雀無聲，同學們一會兒互相張望，一會兒偷偷看看老師的眼神，沒有人回答。于是老師就讓有噴壺的同學全部站起來，只見這時有好幾名同學就像霜打得茄子一樣站了起來，老師用嚴厲的目光把這些同學掃了一遍，結果發現姜楠同學離老師最近，所以她就是最大的嫌疑。

還沒等老師審問，董建同學呼的一下站了起來對老師說：“老師，事情是這樣的，這個噴壺是焦文文的，她借給了姜楠玩，結果姜楠玩的時候不小心把水噴到了老師的臉上。”姜楠的臉一下子就紅了，低著頭，表情沮喪地對老師說：“老師，我錯了，原諒我吧，以后一定不會再犯這樣的錯誤了。”老師嘆了口氣說：“下不為例，坐下吧。”一場風波終于平息了，美妙的歌聲又在我們班響起了。

山東省昌邑市第一實驗小學四年級四班 付牧遙

學聲樂 (字數:100)

　　學聲樂　　　　今天下午我去少年宮學聲樂，學了一首歌叫《快樂的哆來咪》，我唱的很認真，老師說我們唱的很不錯，還教我們怎么樣發音使歌唱的好聽，今天過的可真愉快呀！

一場雨的音樂會 (字數:450)

這是一個夏初秋末的傍晚。我剛剛走出校門，忽然一場瓢潑的傾盆大雨從天而降，嚇得我“愴慌而逃”。

一道道刺眼的閃電，一聲聲巨大的雷響，伴著在高歌“嘩啦嘩啦”的dd雨，緊張地籌辦一場音樂演出。

我跑到車站，雨下得更大了。不知什么時候，狂風也哼起自己的老調，為雨伴奏。“噼啪噼啪，噼啪噼啪”晶瑩的雨珠隨著音樂的高潮起伏，青黑色的柏油路面上泛起一陣陣銀亮。一陣密密的，細細的雨珠向我撲來，它讓人迷戀卻睜不開眼睛，不得不害羞地轉過身“回避”。

明亮的電光一閃一閃，那是燈光大師閃電在操縱著自己的儀器；“轟隆，轟隆”雷在使勁打著鼓，雨點打在“盛”滿水的路面上，“綻放”出一朵朵晶瑩剔透的花兒來……

遠處的一切朦朦朧朧，模糊極了，仿佛在仙境中穿梭，逗留。卻不像煙雨朦朧的江南。雨漸漸小了，遠處那如煙如霧的輕紗也漸漸揭開了，但閃電還是不停地亮著刺眼的光，雷還是不知疲倦地響著……仿拂要把人們帶入新的高潮。

漸漸地，這場音樂會接近尾聲。終于，雨停了，閃電停了，響雷也停下了dd音樂會隨著一道光芒四射的閃電，一聲震耳欲聾的雷鳴，結束了。

到家了，雨后天晴！大地接受了“音樂”的洗禮后，空氣那么清新，天空那么藍凈，周圍的建筑看起來是那么醒目……

在這美好的時空里，靜靜地享受這種安謐靜美吧……

把音樂裝進行囊 (字數:750)

音樂是什么？打開音樂的話匣，那一幅幅山水之畫映入眼簾，如果說音樂是一個大花園，那一個個樂符便是一朵朵含苞待放的花苞。

春風拂面，皆為柔麗：一首首古典樂充實著我的生活，聽，起初它低緩悠揚，似錦靜靜流淌的小溪，以低姿態進入人們的視角，緊接著，變得端莊雄渾，如浩蕩黃河噴涌而出。

夏日當空，熱風襲面；一曲曲流行音樂充滿了生活的每個角落：曾記否，周杰倫的《青花瓷》？曾記否，鳳凰傳奇的《荷塘月色》？曾記否，江映蓉的《every》？他們不都是活躍在音符間的精靈嗎？流行音樂熱情奔放，猶如一朵朵鮮艷的玫瑰，無比熱烈。初聽流行音樂，就被其音調奔放，豪邁所吸引；在這個花的海洋里爭芳斗艷，形成了獨具一格的風格。

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。一排尿楓葉，秋風拂面，正如民族樂的品質，雖平凡，但內質卻不平凡；仔細品來，別有一番趣味。這正如花海里的綠葉和小草，是他們使這個花園里充滿生機，是他們將那些嬌嫩而又美麗的花兒托過自己的頭頂，在這里，民族樂展現了自己迥然不同的風采。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪的意境是悠揚，舒緩的，正如那一首首的抒情之歌。是否曾記道《梁?！?，那悠揚的旋律讓人陶醉。小提琴的清脆伴著大提琴的低沉，一個個音符在那里歌唱。聽，朦朧中傳來一陣聲音，噢原來是你——小提琴，是你演繹著梁山伯與祝英臺的愛情故事，也就只有你才能如癡如醉的詮釋著，正如一碗熱湯，使饑渴的人急于知道它的內容，但你卻依舊——渺無聲息的訴說著你的情感。抒情曲演繹著你一段段迥乎不同的歷史故事。

把音樂裝入行囊，此行則不孤；把音樂充實到生活中的點點滴滴，則此生無憂。音樂就像一位圣人，當你急需精神上的營養品時，它會毫不吝嗇的全部交由你。音樂中一個個樂符見證了社會的發展，也見證了小小的我的成長。

音樂無私，隨音樂進步發展，愛你如是。

臨沂商城實驗學校初三：瀟湘雨軒相文靜